新学期教师培训心得体会

在新学期即将到来之时，我县教育科技局为了在双减政策大背景下减负提质、扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，于2022年2月18日组织全县小学语文教师进行主题阅读线上培训。本次培训使我受益颇多。

部编版小学语文写人文策略初探

一、刘老师介绍了小学语文从三到六年级所有写人文的不同话题和目标要求。三年级上册到五年级上册强调要抓住人物的外貌、语言、动作等特点；五年级下册和六年级上册强调要用典型事例来写清楚人物的特点。

二、写好人物要记住：抓住鲜明的特点即可，不需要面面俱到，可以写一个人也可以写一群人。刘老师还为老师们提供了一妙招：放大镜式——集中放大某一特点（起绰号），哈哈镜式——夸张，照妖镜式——写人不像人。这样就能更准确地抓住人物的特点，写得更加生动有趣。

三、刘老师告诉我们要给学生提供优秀的范文，三年级学生刚刚开始写作，所以不要让写太难的作文，这样会让学生产生恐惧心理。所以我们可以选择简单的命题，把学会写人物的外貌，性格和爱好作为他们的第一篇作文。
小学语文写事文策略初探

一、刘老师讲了小学语文三到六年级的所有写事文的话题与目标要求。写事文总共：27篇（生活之事15篇，想象之事12篇）占习作总量的43.5%。

二、刘老师用折线图的形式为我们讲了皮尔.贝克的十个故事模型，分别是解决问题模型，探险故事模型，警告模型，袭击模型，许愿故事模型，变形故事模型，灰姑娘的故事模型，人物故事模型，挑战模型和仿写故事模型。

三、告诉我们要与写作联系起来，作文要有故事感，那么故事的基本要素为：主题，环境，人物和情节。写事文着重人物和情节。故事基于模型，同时要适度夸张。情节基于“3”的秘密，“W”形情节。分三步：

1.写什么（确定素材）建议：在平时就让学生多积累优美的词句，多积累一些有用的素材。

2.怎么写（建立要素）建议：首先对环境进行描写，对人物进行细致的描写，情节要写得有趣。

3.怎样写得更出色（规划重点，画情节图）

古诗词教学背后的五个回归

下午刘老师讲到了古诗词教学背后的五个回归：回归到诗词言语本质上来；回归到单元语文要素中来；回归到诗词的历史背景中来；回归到作者的人生中来；回归到诗词的深度学习中来。我在古诗词的教学中一直以来都按照这几个步骤进行：

   首先是读，读可以再分为三部：1、读准字音（其实学生读多以后，根据语感自然就可以把握节奏了。）2、读准节奏，读出韵律（古诗像歌曲一样，有节奏，有韵律，想要读好，要字断声连，抑扬顿挫，句句之间，字断气不断，词断义不断。）

   其次是理解重点词语的意思，在教学生理解古诗的时候，其实没有标准答案，只要把握住关键字的意思，可以用自己的话说出来即可，至于语言的优美，在训练中自然可以得到提升。

结束了一天的培训，我收获满满，心中所感更是数不胜数。于是，这所思所想汇聚成一篇心得感悟，愿智慧的火花在分享交流中得以闪耀。