动物儿歌

教学目标 

1．认识“蜻蜓”等10个字，会正确、规范书写1个生字。 

2．正确、流利地朗读儿歌。 

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。  

教学重点：识字、写字。朗读儿歌。 

难点：理解字词的意思。 

教学准备  课件、生字卡片。

教学过程

一、谈话猜谜导入。

1．师：孩子们，你们喜欢小动物吗？用一个词说说你为什么喜欢小动物？

生：可爱、漂亮

2、师：今天，老师请来的几位小客人，你能猜出它们的名字吗？(课件出示谜语，蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛)

生猜谜

3．师：同学们，今天老师带你们去动物王国转转，去认识更多的动物。(板书课题：5动物儿歌)

4．师板书课题

生齐读课题

二、初读儿歌，识记形声字

1．师：请同学们打开书翻到54页，要求第一遍读准每一个生字，第二遍圈画出动物的名称。（自读）

2师：找到小动物了吗？看看你们和老师找到是否一样？谁来说说。

生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

师：老师给你们看看它们的样子。老师手上的字你们认不认识。你这么一下就知道蜻蜓了？

生：蜻蜓。通过看图和拼音认识的。

3.师：现在我们看图和拼音快速往下看，能不能把这些字读出来。

生：蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

师：刚才我们借助图画和拼音就认识了生字，这是识字的好方法。咱们在来读一读。齐读。

（图片出示6种动物，指导学生借助图片和拼音认字。教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 ）

4.（去掉图片和拼音认字）。 师：谁来读一读。指明读。（小老师带读）

生：跟读

5.师：变换生字的位置，我们开火车读一读。

6.师：老师把这些字放到大圆圈里，仔细观察有什么发现？都跟什么有关系？

生：虫字旁。虫子有关系。

7.师：你们读原来的字，老师读绿颜色的字，边读边听，看看有什么感觉。

生读6组形声字（蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）。

8.师：听出什么来了？

生：他们读音是一样 。

9.师：这样的字是形声字。出示微课形声字的介绍。（汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。- ----形声字。）

10.拓展：师：谁来读读认识其他的形声字：蚊子、蜈蚣 、螃蟹 、蜜蜂 、蛾

11.师：形生字读音不是绝对的，有时候读音是一样的，有的时候是相近的。也是形生字。我们可以利用这种规律认识很多字。我们在来读一边，齐读。

生：读蚊子、蜈蚣 、螃蟹 、蜜蜂 、蛾

3、诵读儿歌，随文识字

师：看看这美丽的夏天，小动物都在忙些什么呢？用你自己的话来说说，你喜欢的小动物。出示动物图片有蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。练习看图说话。

生看图练习说话。

师：同学说的真不错，我们看看文中是怎么说的。文中第一句话谁来读读。

生读第一句（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。）

师：小蜻蜓如何展翅飞，做个动作，谁来学学？

生做动作展

师：看看学的像不像，这里的展是什么？（出示蜻蜓展翅飞）

生：开、飞翔。

师：怎么飞翔？手是伸开，我们在做体操运动的时，手是伸开这就是展。

师：看看蝴蝶在干什么，（出示图片）师：蝴蝶怎么捉迷藏？

生：蝴蝶花间捉秘藏。

师：蝴蝶怎么捉迷藏？

生：蝴蝶有时后飞高，有时后落在花上。

师：所以像小朋友捉迷藏，多有意思呀。

师：读这句话要注意儿歌节奏。师读（第1句话）。谁来读读？

生：读第一句。

师：多可爱的蜻蜓，多有趣的蝴蝶。我们要读出欢快感觉。指名读，齐读。

生读第一句。

师：第二句怎么读？指明读。

生读蚯蚓土里造宫殿

师：谁来拼读造宫诞。

生拼读造宫殿。

师：你见过哪里有宫诞？

生：北京城里有宫诞。

师：皇帝住的地方，宫诞就是漂亮的房子。造宫殿是什么？

生：建宫殿、做房子。

师：小蚯蚓在底下在建房子，多有意思呀，谁来读读。师指读，齐读。

生：读（蚯蚓土里造宫殿）。

师：师出示（蚂蚁地上运食粮）。看看这句，谁来读？指明读，齐读。

生：读（蚂蚁地上运食粮）

师：那粮食是什么？

生：吃的大米饭、小米饭、玉米。

师：他为什么不说蚂蚁运的是粮食，而是食粮？那粮食是什么？

师：我们来看看这一幅图，蚂蚁运的是什么？

生：虫子。

师：它吃的不经是大米饭还有虫子。运食粮，这里的食是吃的。齐读这句（蚂蚁地上运食粮）。

生齐读（蚂蚁地上运食粮）

师：这是谁来了？（出示“蝌蚪池中游的欢”）谁来读？分别指明读

生读蝌蚪池中游的欢

师：怎么游的欢？想象一下你有没有欢快时候？

生：跑出玩时，开心的时候。

师：谁来用高兴的心情来读一读，指名读，齐读。

师：最后一句齐读？（出示“蜘蛛房前结网忙”齐读。）

生：读

师：我们来看看这个网。你们有见过网？是什么样的网？有网眼吗？

生：网球的网。有网眼

师：（出示图片)看看蜘蛛网，像不像。

师：我们来看看，这就是网。谁来组词。

生：网球、电网。

师：这是网的演变（字理识字），看看。(课件出示“网”字的字理演变过程。)

师：读3遍网字。

生读

师：这些字你们都认识了吗？谁来说说怎么记住他们的。

生：造、网、粮、食

师：这些字都认识了，开小火车组词读。

师：送字回文，齐读课文。

生齐读

师：男读红色前面部分，女读孩子读黑色部分。

师：女生红色前面部分，男生读黑色部分。

师：老师读上句，同学们读下句，我们一起来做动作读。(合作表演读课文)

师：这一组写的都是小动物，中间写是什么？后面写的呢？

生：地方。干什么、动作。

师：都是讲谁在哪里干么。师出示图松鼠、青蛙、老鹰图。练习谁在干什么看图说话

生：松鼠树上做游戏......

师：把这些词在简单些。去掉了地方，就变成谁干什么，蜻蜓展翅齐读。（出示课后读一读记一记）

生齐读。

师：这些词我们要记住他们，重在干么。虫字旁的不一定是昆虫，有时候是动物，例如蜘蛛、小蝌蚪是动物。蜻蜓、蝴蝶它们是昆虫。同学们记住这点。

四、指导写字，课堂总结

师：这节课我们学习运字书写，出示（运）字，它是什么结构？

生：半包围。

师：回顾写字的3个要求？

生：一看二练三对照

师：看半包围看结构，还要看关键笔。

师范写运。先写运，同学拿小手在上半格中线起笔写横，第二笔横在稍微过了点中线，在中线起笔撇折，点也在中线上起笔。看走之是三笔完成的。在这点的旁边写点，关键的横折折撇，从横中线起笔，最后一笔捺。同学们动笔，描红一个，注意写字姿势三个一。

师总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

师：大千世界有许多小动物，老师推荐一本书《昆虫记》他是法国作家法布尔写的，栩栩如生展示了昆虫的习性、工作、繁衍和死亡。有兴趣可以去找这本书来读。