6.夜间飞行的秘密

一、学习目标

1.能通过组词、按词性分类、按结构分类等不同游戏规则，正确认读“蝙、蝠”等12生字，并能联系上下文理解“启示”“敏锐”等词语含义；通过组常用词、查字典发现词性特点、正确认读多音字“系”在本课的读音。

2.正确、规范、美观地书写“达、蚊”等14个字和“雷达”等13个词语，能按字形结构特点，关注一类字的间架结构，写好结构一致的一类字。

3.能参照课文提供的提出问题的示例，一边读课文一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下来和同学交流。[来源:学科网]

4.分小组整理问题清单，参照课后提供的讨论示例，了解提出问题的角度，并尝试解决示例问题和整理后的问题。探讨蝙蝠探路的方法，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

二、课时分配

2课时。

三、教学重难点

怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

第一课时

(一)揭示课题，提出问题

1.出示课题。（齐读)

2.针对课题，尝试提问。

预设：谁在夜间飞行？夜间飞行有什么秘密？

3初读课文，尝试解决问题。

预设：蝙蝠在夜间飞行，飞机夜间飞行是从蝙蝠身上得了启示，飞机在夜间安全飞行靠的是雷达…

4.再次提问，初步了解“蝙蝠”和“雷达”。

（1)学生交流。

过渡：现在你又产生了什么新的问题？

预设：雷达是什么？夜间飞行的秘密之间有什么关系？夜间飞行的秘密是怎样被揭开的？课文会写些什么？课文又是怎么写的呢？

(2)交流初步解决问题的方法。

(3)阅读资料初识“蝙蝠”和“雷达”。（出示资料)

雷达，是英文Radar的音译，意思为“无线电探测和测距”，即用无线电的方法发现目标并测定它们的空间位置。因此，雷达也被称为“无线电定位”。

蝙蝠是一类有飞行能力的哺乳动物。它们白天休息，夜间利用声波来觅食。蝙蝠的“雷达系统”，帮它在黑暗中引导方向，避开障碍并寻找食物。

5.小结学法。

小结：我们通过对课题和课文中讲到的两种事物提出问题，寻找答案，对它们有了大致的了解，还针对“写了什么”“怎么写”提出了问题。

(二)整体感知，初步解疑

1.基于问题，再读课文。（出示要求）

自读要求：

(1)读准字音，读通句子；

(2)边读边思考：你能解决刚才的哪个问题？

2尝试解决，交流反馈。

问题一：飞机夜间飞行的秘密是什么？（现代飞机安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路相似)

问题二：课文会写些什么？（科学家对蝙蝠做了三次实验，科学家知道蝙蝠是靠嘴和耳朵配合着探路的，科学家从蝙蝠身上得到了启示)

3整合关键信息，了解大意。

把关键信息串连或整合起来，了解课文大意，说说课文写了什么。（指名回答，同桌互说)

(三)细读课文，再提问题

1.过渡。刚才我们看着课题提出了问题，并尝试读课文解决问题，了解了课文的主要内容。那么，在读课文的过程中，你又有了什么新问题呢？

2.默读课文，再次提问。

默读课文思考，把自己的问题写在便笺上，贴在课文相应内容的旁边。（预设问题)

飞机上的雷达和蝙蝠有什么相同和不同的地方呢？

为什么课文的开头是以提问的形式写的？

它们的声波是怎么反射的？

科学家得到了什么启示？

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？

科学家一共做了三次试验，为什么后两次只有两句话？

蝙蝠能分清楚障碍物和猎物吗？

3.小组活动，交流问题。

(1)交流问题。组内轮流把自己提出的问题读给同学听。

(2)汇总问题。把各自的问题贴在“小组合作单”中，相同问题合并。

(3)整理问题。学习课后习题中“学习小伙伴”的方法，把问题按课文内容、写作方法、联系生活经验这三个不同角度进行分类。随机回顾“写了什么”是从课文内容提问，“为什么这么写”是从写作方法提问，尝试整理问题。

4.小组汇报，展示成果。

(1)指名一个小组上台汇报。

建议小组记报内容如下：

我们小组一共提出了几个问题。我们把问题进行分类整理后，发现针对课文内容提出的问题有…针对写作方法提出的问题有…联系生活提出的问题有…

(2)其他同学对这一小组的整理提出建议。

(3)各小组再次整理。

(4)再指名一小组上台展示交流。

提问角度      预设提出的问题

课文内容   ①飞机上的雷达和编蝠有什么相同和不同的地方呢？

②蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？

写作方法 ①为什么课文的开头是以提问的形式写的？

②科学家一共做了三次试验，为什么后两次写得那么简单？

联系生活

超声波在生活中还有哪些用途呢？

5.明确提问角度。

小结：我们在合作中将问题分为了三类。其实，阅读时我们也可以从课文内容、写作方法、联系生活这几个不同角度去思考并提出问题。

6.确定问题，尝试解决。

(1)各小组选择确定一个问题。

(2)小组合作解决问题。

(3)交流展示解决过程。

本课时重点指导解决针对课文内容提出的问题。如：蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？（预设方法：通过联系上下文，用朗读的方式来展现学习成果；摘录关键词，用流程图来展现学习成果；以简笔画的方式来展现学习成果)

对照同一个问题不同小组的学习成果，结合课文关键词句的辨析，指导回读相关语段，重点关注对“配合”“向前传播”“障碍物”“反射”等词的理解。

(四)师生交流，小结收获

1.回顾本节课学习收获。

这节课我们读了什么，学了什么？（引导学生回顾学习流程：根据课题，提出问题；细读课文，思考提问；小组合作，整理问题；小组交流，尝试解决；全班交流，发现不同的解决方法)

2.学法提炼。

总结：这节课我们一起从课题入手，边读边问，边读边思，边读边整理，对文章有了更深入的了解。学习就是这样，贵在有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。

第二课时

一、集体研讨，深入理解课文

教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。

1.为什么课文的开头是以提问的形式写的？

预设：承上启下，引发读者的好奇心：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？

2.飞机上的雷达和编蝠有什么相同和不同的地方呢？

（1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。

预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

（2）引导：对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？

学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。引导学生补充流程图：

（3）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？

（4）明确：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。

教师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。

3.集体研讨预设问题四：科学家一共做了三次试验，为什么后两次写得那么简单？

（1）学生重点学习第4-6自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说。

预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。

（2）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。

4.集体研讨预设问题五：超声波还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。

预设1：我知道超声波可以用来检查身体。妈妈怀弟弟的时候，要定期去医院做B超，可以通过B超看到妈妈肚子里的小宝宝。

预设2：我知道有一种超声波探伤仪。

预设3：我知道超声波还可以用来打碎胆结石。

……

超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。

超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。

（3）教师小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。

7.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。

二、及时巩固，迁移运用

1.过渡：我们学习了从不同角度提问，同学们到底有没有真正地掌握呢？我们来看课后第三题。（出示课件39）

2.引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问。

(1) 我们学习了从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢？来看课后第三题。

(2)自主进行问题分类。

(3)小组交流，对问题进行整合和梳理。

(4)小组代表汇报交流，相互评价。

汇报提示语：

读到_____________,我提出的问题是________,这是从______角度提出的问题。

关于_______这个问题，我从______得到了解决，我的想法是__________。

（5）教师提供模板

（6）出示其他问题，根据提示语进行汇报。

三、归纳学习方法

教师总结方法：在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提问，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读科普文的乐趣。

四、课堂演练，布置作业

（1）查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。

（2）搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。

板书设计。