观潮

教学目标

1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。

4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。

重点

知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。

难点

学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。

1.字词教学

本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识“滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。

2.阅读理解

这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。

3.表达运用

学会表达自己的感受。针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生们发表看到钱塘江大潮时的感想。

4.预习提纲

（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。

（2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。

（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。

（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。

教学课时：2课时

第一课时

(一）篇章页导入，明确学习目标

1.出示篇章页，引读诗句。

2引导学生想象诗句描绘的画面，自由交流。

3聚焦单元要素，明确学习目标。

引导：这份自然之美，不仅在画中，在文字中，更蕴含在我们的想象中。在这个单元，我们要学习边读边想象画面，感受语言之妙，体会自然之美。

(二)视频情境引入，激发阅读兴趣

1.引出课题，导入课文。

导入：同学们，祖国山河壮美，风景如画。在浙江就有一处雄奇的景观一钱塘江大潮，今天就让我们一起去课文中观赏！（板书课题，齐读课题）

2视频激趣，初识“奇观”。

(1)播放钱塘江大潮的视频。引导：这就是闻名中外的钱塘江大潮——看着这潮水，听着这潮声，你想到了什么词语？

(2)学生交流。（预设：壮观、震撼、汹涌澎湃…）

(3)引出第一自然段。难怪作者这样说——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（出示第一自然段）

(4)设疑思辨。“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？

(5)引导学生通过比较，理解“天下奇观”的“观”是景象的意思，从而理解“天下奇观”的意思。

(6)指导朗读第一自然段，初步感受大潮之“奇”。

(三)梳理写作顺序，整体感知课文

1.学习活动一：初读课文。

自由明读课文，读准字音，读通句子。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的？圈出关键词句。

2.学习反馈。

(1)读准词语，练习巩固。

随机指导：读准翘舌音“要”“震”，该好后鼻音“鼎”“崩”，辨析多音字“闷”“号”。

(2)交流线索，梳理文脉。（学生交流表示时间的关键词句，相机在课件上圈画)

这一天早上 江潮还没有来

午后一点左右 潮来了 过了一会儿

霎时   过了好久

引导学生理清写作顺序：从这些圈出的词语中，你有什么发现吗？

小结：作者是按时间的顺序写了“潮来前”“潮来时”“潮去后”的景象。

(板书：潮来前、潮来时、潮去后)

3.学习活动二：提炼信息，概括画面。

课文写了钱塘江大潮的哪些画面？请边读边想象。

(引导学生回文提炼信息，梳理填表，投影展示，并连起来说说课文主要内容)

潮来前，钱塘江        ，观潮的人们            。

潮来时，潮水          人们                     。

潮去后，钱塘江                                 。

(四)聚焦潮涌景象，指导想象画面

1学习活动三：借助示意图，梳理画面。

(1)圈出关键词语，完成练习。

引导：在这些画面中，最为壮观的莫过于“潮来时”。请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的？

(2)交流汇报，感受变化。

引导学生发现作者是从潮水的样子和声音两方面来写“潮来时”的景象，体会潮水由远而近的变化过程。（板书：样子、声音）

2学习活动四：合作学习，想象画面。

(1)出示合作学习要求。

①自读第三、四自然段，画出印象最深的句子，圈出最有画面感的词句，展开想象：你仿佛看到了怎样的画面？

②小组内交流句子，分享想象的画面，读出自己的感受。

交流小贴士：读到     我仿佛看到了           。

(2)小组分享，展现画面。（小组派代表上台交流，在课件上画出句子，抓住关键词分享想象的画面)

①预设一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

交流词句：扣住“隆隆的响声”“闷雷滚动”想象潮来时巨大的响声。（教师相机播放闷雷音效)

引导想象：此刻你仿佛看到远处已是怎样的画面？

学生展开想象，体会潮水即将汹涌而来，势不可当，读出低沉的语气。（板书：闷雷滚动)

②预设二：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

交流词句：扣住“逐渐拉长，变粗”“横贯江面”想象潮水占满江面的画面。进一步想象潮水迅速奔涌的景象，读出潮水的速度之快。（板书：横贯江面）

③预设三：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

交流词句：扣住“两丈多高的水墙”想象浪花翻涌得很高。

点拨：“两丈多高”，在生活中，哪些事物有两丈多高呢？

教师引导学生联系前文“横贯江面”，进一步想象这道移动的水墙不仅高大，而且宽阔无比，读出渐强的气势。（板书：形成水墙)

④预设四：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

交流词句：扣住“千万匹战马”“齐头并进”“飞奔而来”，想象大潮无人可挡的阵势。

点拨：怎样的飞奔才是“浩浩荡荡”？（学生想象，交流）让我们一起想象战马踏浪而来的巨大声响，读出潮水的迅猛。（板书：飞奔而来）

交流词句：扣住“山崩地裂”“震得颤动”，想象潮水震耳欲聋。

点拨：生活中有哪些巨大的声响足以“震得颤动”？（板书：山崩地裂）

(3)方法提炼。我们扣住关键词，通过联系生活、联系上下文等方法，边读句边展开想象，感受了钱塘江大潮的壮美。

3.学习活动五：借助视频解说，再现“想象画面”。

(1)出示“小小讲解员”评价标准。

为“潮来时”片段配上解说词：

★讲清楚：按照由远到近的顺序讲清楚。

★★讲具体：借助板书关键词讲具体。

★★★讲生动：借助关键词，展开想象讲生动。

(2)播放视频，学生自由练讲。

(3)指名试讲，师生互动评价。

4.小结。这节课我们通过圈关键词，边读边想象画面，感受到了潮来时的壮观雄奇，还试着给画面配上了解说词。下节课，我们将继续用这样的方法，学习“潮来前”和“潮去后”的景象。

第二课时

一、回顾课文内容

1.提问：上节课，我们初步学习了《观潮》这一课，我们先来一起回忆一下，这篇文章是按照什么顺序写的？是围绕哪句话写的？

预设1：这篇文章是按照“潮来前——潮来时——潮来后”的顺序写的。

围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

2. 填一填，回顾课文主要内容。

过渡：这节课，我们继续来学习这篇课文。

二、深入学习，想象画面

（一）潮来前

教师出示学习要求：请认真朗读描写潮来前的这个段落，圈画出相关景物，想象潮来前的画面。

教师提问：作者登上海塘大提，看到了哪些景物？请用笔圈出来。   

预设：作者看到了钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山以及堤上的人上人海。

教师提问：谁来读一读这些句子，其他同学一边听，一边想象含有这些景物的画面。

一人朗读，其他学生一边听，一边想象。

教师提问：你的眼前出现了什么样的画面？

（设计意图：边读边想象画面，是本单元的学习重点，此问题的设计直指本单元的语文要素。）

预设1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。

预设2：这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边。

预设3：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样。

教师过渡：潮来之前，江面平静。等待的人群翘首东望。大潮马上就要来了。

（二）潮来后

出示第5自然段。

问：大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？

预设1：满天卷地。

预设2：风号浪吼。

教师；此时此刻，站在堤岸上的人们舍得离开吗？

预设：要是我，我就舍不得，我会还沉浸在刚才的震撼之中。

教师小结：作者用文字，铺开了一幅壮丽的自然景观，同时声音也如同浪潮一般，汹涌而来，让人置身其中，久久不能平静。

教师过渡：现在我们再来看刘禹锡的这首《浪淘沙》其七。

三、再读古诗，观照课文。

1.请大家再读这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。

预设1：“卷起沙堆似雪堆”让我想起了文中的“千万匹白色的战马齐头并经，浩浩荡荡地飞奔而来”。

预设2：“须臾却入海门去”让我想到了浪潮来的快，走得快。文章中写到“霎时，潮头奔腾西去。”

教师总结：作者围绕一个“奇”字，把这一天下奇观呈现在我们面前。同学们在读文章时，可以一边读，一边想象，能更好地帮助我们走进课文，感受自然景观。

3. 集体讨论，你从哪些方面能体会到钱塘江大潮的“奇”

板书设计：

观潮 

潮来前：钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山、人上人海。

潮来时：隆隆的响声、一条白线、逐渐拉长、变粗、、水墙、飞奔

潮来后：漫天卷地、风号浪吼