诵读经典古诗文对小学生的影响

一、研究背景

二十一世纪的小学生生活在一个高科技的信息时代，网络、电视等现代化媒体是他们了解社会、接受知识的重要途径，而对于我们中 华民族艺术宝库的瑰宝——经典古诗文，却淡出学生的视线，激发不了学生的学习兴趣,除了课本上必读的，没有更多的人愿意主动去了解。然而经典古诗文，包容博大，内涵丰富，是汉语言文字的典范和精华，更是蕴含着中华民族的精神和品格。九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出:“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中更明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇(段)”。小学阶段是学生成长的关键时期，可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用。在这个阶段进行经典古诗文诵读活动，有效地促进学生品德的形成和智力开发。小学阶段诵读诗文符合小学生的心理特点，心理学研究表明，0—13岁是人机械记忆力最强的时期，因此，抓住孩子记忆力的黄金时期，让他们多诵读经典的高雅的有深度的东西，既涵养了身心，开发智力，促成人格全面成长，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。

诵读一定数量的经典古诗文可以增加学生的语言积累，提高学生的口头和书面表达能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“能读千赋，则能为之”说的就是这个道理。诵读一定数量的经典古诗文有助于提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生的人文素养;学生认识中华民族古代文化底蕴的博大精深，有助于培养学生的民族自豪和民族正义感。

二、研究的目标

1、通过本课题的研究，能够加强小学生对经典古诗文的兴趣及对传统文化的热爱。

2、通过本课题研究，培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，加强儿童的记忆力，集中注意力。

3、通过本课题的研究，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生诵读兴趣、水平。

4、探索引导学生开展“中国传统文化”经典诵读的方法和途径，提高诵读的趣味性和有效性，正确指导学生诵读经典古诗文。

5、诵读古诗文，积累丰富的语言，提高语言表达能力。

6、直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。

三、研究的内容
主要是在《语文新课程标准》规定的1 ~ 6年级古诗文背诵内容和《经典诵读》教材。

四、研究方法

行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。

五、研究性原则:

1.全员性原则

2.活动性原则

3.实践性原则

4.趣味性原则

5.持久性原则

6.整体性原则

六、研究的预期成果

1、提高记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到高峰。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。

2、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。

3、提高审美能力，增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。

4、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。

5、提高孩子的人格修养。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。

7、培养孩子的爱国情操。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。

七、研究的人员分工:

组长:胡晓云

组员:韩卓越 史文慧 米雪涛 陈霞 王永花