《有的人》教学设计

年级

六年级

课题

27*  有的人

课型

  诗文美读课

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，了解鲁迅先生是一个怎样的人。

2.了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟诗意，悟写法。

3.指导学生正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。

4.在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的人在人民心中“永生”的道理，树立正确的人生观。

教学重点

教学重点：

读懂诗歌内容，了解鲁迅先生是一个怎样的人。

教学难点：

了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处。

准备

课件

教学过程：

一、谈话导入，了解背景

1.同学们，上课前老师带给大家一句名言：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你们知道这是谁写的吗？（鲁迅）

2.对于鲁迅，你对他都有哪些了解呢？

3.同学们，鲁迅先生离开我们已经有84年了。84年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙子里面的珍珠，随着时间风沙的流逝更加光彩夺目。鲁迅先生身上有什么独特的魅力让他得到了这么多人这么持久的爱戴呢？从《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中同学们已经有了初步的认识。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年为纪念鲁迅先生逝世十三周年挥笔写下的经典诗篇《有的人——纪念鲁迅有感》。（板书课题）生齐读课题。

4.介绍写作背景。

课件出示：

1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，现代著名诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，回忆鲁迅的一生，”心里感慨万分，便于11月1日写了这首诗。

二、初识文本，指导朗读

1.教师范读。给每小节标上序号。画出节奏，标出重音，语气，注意作者的情感。

2.学生小组内交流听后感受。

三、生自由朗读，初步感知。

1思考:

（1）作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？找出文中的诗句，用“_______”画出来。

（2）诗人是怎样描述这两种人的？请找出相应的诗句,用“      ”画出来。

（3）根据你对诗歌的理解，自由朗读，读出作者对这两种人的爱与憎。

（三）再读诗歌。

1.调整顺序让学生分两组对比读，并说一说从中读出了什么。

课件出示：

朗读要求：

1.将每节诗的前两句连起来读。

2.将每节诗的后两句连起来读。

3.男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后两句。

三，再读诗歌，体会对比

1.师生对比读

生：有的人活着，

他已经死了；

师：有的人死了

    他还活着。

生：有的人                                        

    骑在人民头上：“啊，我多伟大！”

师：有的人

    俯下身子给人民当牛马。

  生： 有的人

    把名字刻入石头，想“不朽”！

  师： 有的人

    情愿作野草，等着地下的火烧。

生： 有的人

    他活着别人就不能活；

师：有的人

    他活着为了多数人更好地活。

2.师总结：

对人民的态度不同

对人生的目的不同

对社会的影响不同——像这样把不同的人，不同的事情放在一起做比较的方法叫——对比。

3. 在这首诗中你还发现了其他的特点吗?

4.师生承接读

   师：有的人

      骑在人民头上：“啊，我多伟大！”

    生：骑在人民头上的，人民把他摔垮；

师：有的人，俯下身子给人民当牛马。

生：给人民作牛马的，人民永远记住他！

    师：有的人，把名字刻入石头，想“不朽”

生：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早

师：有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。

    生：只要春风吹到的地方   到处是青青的野草。

    师：有的人，他活着别人就不能活；

生：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；

师：有的人 他活着为了多数人更好地活

生：他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。

4. 资料联系读

生：有的人

    俯下身子给人民当牛马。

师：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

    破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

    横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。

    躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

                           ——鲁迅《自嘲》

生：有的人

    情愿做野草，等着地下的火烧。

师：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 

　  地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。

  　但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

——鲁迅《野草》

四、拓展

在我们人类历史的长河中，你能说说还有哪些类似于鲁迅先生这样的人吗？

（岳飞、文天祥、陆游、于谦、谭嗣同等）

五．结束语

最后老师送大家一段话，《钢铁是怎样炼成的》中的一段：

保尔·柯察金说过：

“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”同学们，我们只有有所作为，生命才有意义，人生也才更有价值。

板书设计：

活着——死了                     死了——活着

虽生犹死                         虽死犹生

残酷剥削人民的人                 为人民服务的人

追名逐利的人                     默默奉献的人

鱼肉人民的人                     造福人民的人

遗臭万年                         流芳百世

二次备课