“聚焦高阶思维，追求深度教学”全国小学数学观摩活动心得体会

“聚焦高阶思维，追求深度教学”全国小学数学观摩活动心得体会

                                                  宁武县圪廖完全小学

                                                              李国庆

作为一名新教师，很荣幸能有这样的机会参加这样盛大的教学观摩活动，有机会聆听各位专家和优秀教师的专业讲座和现场教学活动。在仅有的两天时间里，我不仅在知识和教学方面获益良多，更在思想和理念上得到了升华。

“学问学问，想学就要问”顾亚龙老师这句看似幽默的话，却蕴含着教与学产生的整个过程，更是符合素质教育的理念。这句话真正尊重了学生的真实需要，问题从学生中来，答案到学生中去，更难得的是在答案到学生中去的过程是在教师的引导下师生共同探究得出的，很好的践行了素质教育下学生是学习的主体，而教师是主导，是学生学习的引导者，让学生在不断提出问题，不断猜想假设，不断验证的过程中体会到学习过程的本质，符合知、情、意、行的认知过程。我会认真理解这句话并运用到今后的教学中，不断培养学生学习能力的同时提升自己的教学能力。

 “幻方”虽然不是我们人教版要求学习的知识，但是它的神奇与魅力深深吸引了我，它是中华先民天人合一的天人观中所蕴含的智慧。顾亚龙老师的这节课吸引我的不仅是幻方本身的魅力，更是他引导学生提出问题，大胆猜想，在一次次验证和一次次推翻前结论的过程中让学生的思维跌宕起伏，不断升华，最后水到渠成的得出正确的结论。这个过程让我恍然大悟，原来这才是真正的素质教育，原来不理解的素质教育观在这节课后彻底明白了它的科学价值。

“数无形时少直觉，形无数时难入微”华罗庚先生的这句名言说出了数与形的密切联系，但徐长青老师的这节课却让我真正感受到了数与形的本质。“数是数，形是形，数是形，形也是数”这句话深入了我的内心，更引发了我对数与形本质的思考。虽然数与形是六年级的知识，但徐老师通过展示一年级小朋友用自己喜欢的方法表示老师给他们的数，又让六年级学生大胆猜测这个数是几，然后老师再揭秘答案。还有《分数的意义》，学生在与老师一起互动，一起分扑克牌。在这些活动中，学生不自觉的已经被引入了数与形的思考中，切身体会数与形的关系，做到了润物细无声中学知识，循循善诱中促成长。

“老师最重要的任务不是站在讲台上灌输知识，而是成为学习行为设计者，并能对学生的学习行为及时做出反省，不让每一个孩子掉队”陈凤伟老师讲座中的这句话道出了新时代背景下对新教师的新要求。教师不仅是教学生知识，更重要的是教学生学会学知识，学会做人，学会做事，更要学会生存。有句教育名言说“教育就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西”，是的，我们的教育最终目的不是为了让孩子一直在学校学习，而是要让学生在走出校园之后能在社会上游刃有余。

        “学生会告诉你怎样做老师”这句话回答了我一直以来的不解，为什么我们这么努力付出，依然得不到学生的喜欢。不是因为我们是班主任，更不因为我们是数学老师，学生喜欢什么老师只有学生知道，我们在为了达到教学目标的过程中忽视了学生的感受，忽视了学生是具有独立意义的人，是独特的人。正是因为这样，学生的学习是被迫的，是不自由的，是有压力的。作为教师，我们应该在立德树人的过程中让学生学知识，让学生在安全、轻松的氛围中得到身心的健康发展，

     寓教于乐是我对陈军老师这两节课最大的感受。作为小学教师，我们应该了解学生，小学生喜欢玩，动手能力强，我们应该抓住这些特点，在教学中融入游戏与操作，激发学生的学习兴趣，培养他们乐于思考，情绪动手的好习惯。

        在教学《圆的认识》这节课时，首先让学生自己根据图形提出自己的问题，从学生的求知欲出发来引发他们积极思考，迫不及待的想知道答案。然后陈老师利用动画让学生感受图形的动态形成过程，让学生在直观感受中领悟到了知识的真谛。

        在教学时，陈军老师制作了很多有趣的动图，这让我感受到了现在教学技术的发达，利用这些技术能帮助我们为学生呈现直观的知识，感受数学的魅力，激发他们的兴趣。在回答车轮为什么是圆形的时候，陈老师大胆提问，如果不改变车轮的形状，如何可以让不是圆形的车轮也能正常转动。学生很感兴趣，积极思考，真正做到了深度学习。这也是我在今后教学中非常值得学习的地方。

田立莉老师讲的《解决问题的策略》和《估算策略》从学生的认知能力与学生的实际情况出发，实施差异教学，关注每一位学生，不让任何一个学生掉队，是他们能在自身现有的基础上都能得到相应的不同层次的提升。学生是具有个别差异性的，我们的教学不能一刀切，每个学生都有自身的发展特点。我们应该尊重差异，而不能歧视差异。

     张晓刚老师讲的《年，月，日》和《认识面积》的课真正体现了小组合作学习方法的好处，学生在小组活动中，有竞争，有合作，在竞争中激发思考，带动积极性。在合作中培养团队意识，合作能力。他在最后讲的数与量，让我认识到了我在平时讲课时的不足。数与量不是一个概念，数只代表一个单纯的数，而量可以是长度、时间、重量等等，这也是学生在做题是很容易忽略的地方。比如一个数，没有单位的时候它只是单纯的数，而有了单位它就表示一个量的多少。

本次培训虽然仅有短短的两天时间，但是我收获的知识却能让我受用一生，作为新教师，我很珍惜有这样的机会来提升自己的能力，拓宽自己的视野，我会努力吸收本次学习经验，不断融入到自己的教学中，追求深度教学，在学生不断发展的同时也实现自己的价值。