《题西林壁》

（一）谈话激趣

1.提起庐山，你能想到哪首古诗？谁来背一背？（《望庐山瀑布》）

2.今天，我们再来学习一首写在庐山西林寺上的诗。（板书：《题西林壁》）

（二）初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

2.学习生字：“题“”侧“”峰“”庐“”缘”。

指导书写：“侧“”峰”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“缘”书写时，右边的第一笔撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。

【设计说明】随文识字，关注书写，初步感受诗文内容，扫除学习诗文的障碍。

（三）用方法，学古诗

1.今天，我们就用前面学过的方法来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的方法吗？（解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情）

（1）解诗题，知作者。

①“题”是什么意思？说说本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

②简单介绍苏轼生平。（学生交流资料）

（2）抓字眼，明诗意。

①读诗句，抓字眼：“岭”“峰”各是什么意思？

②查字典，根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”的图。

③说说“岭”“峰”的区别。

“岭”：连绵不断的山岭；“锋”：高耸的一座山峰。

④说说诗句的意思。

A.横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（板书：横   岭   侧   锋）

B.远近高低各不同：向远处、近处、高处、低处看（从不同的角度欣赏），庐山呈现出各种不同的样子。（板书：远  近  高  低）

⑤探究讨论：同样的山，为什么有这样的区别？

预设：苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。

⑥想象你在庐山不同的位置，会看到怎样的景物，并填空。

横着看，庐山                                   ；

侧着看，庐山                                   ；

从远处望，庐山                                 ；

从近处看，庐山                                 ；

从高处俯视，庐山                               ；

从低处仰望，庐山                               。

⑦“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”用关联词语说说你对这句诗的理解。

之所以              ，是因为                。

⑧用自己的话说说整首诗的意思。

（3）多诵读，悟诗情。

①作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，请你用喜欢的方式读出作者对庐山的喜爱赞美之情。

②你认为怎样才能看清庐山的真面目？你明白了什么道理？

预设：多个角度进行观察，把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌。看山如此，看事如此，要想认识事物的本质，必须客观全面地去观察、发现，不能盲目下结论，正所谓：当局者迷，旁观者清。

【设计意图】练习运用学习古诗的方法，学生自主学习，既能理解古诗的内容，又能感悟诗中的道理。教师要敢于放手，在学生理解不到位的地方启发，努力提高学生的学习能力。

（四）拓展阅读

“从不同的角度观察，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的情况吗？举个例子说一说。