五年级语文下册教学工作计划

一、指导思想

随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。

要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。

二、学情分析。

　  本班共有六名学生，全部是男生。经过四年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，并且掌握了一些学习的方法，但学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。　

本班总体情况来看，学习自觉性不强，学习效率较低，需要老师随时提醒，总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，在基础部分掌握比较薄弱，对词语的理解与运用能力方面不强，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，孩子们文章和思考题根本对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有的孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。

三、教材分析

   本册教科书安排了八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

具体安排:

第一单元:人文主题:童年往事:语文要素:体会课文表达的思想感情。

第二单元：人文主题:古典名著之旅:语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元：人文主题:综合性学习，遨游汉字王国;语文要素:感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元：人文主题:家国情怀;语文要素:通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元：人文主题:习作单元，把一个人的特点写具体;语文要素:学习描写人物的基本方法。

第六单元：人文主题:思维的火花:语文要素:了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元:人文主题:异域风情;语文要素:体会景物静态美和动态美。

第八单元：人文主题:幽默和风趣;语文要素:感受课文风趣的语言。

四、教学目标

1.识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

2.阅读教学

(1)要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

(2)不要因为速度伤害理解,要以理解速度提高来带动阅读速度的提高。

(3)不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

(4)识字写字教学应有别于常规单元,以确保学习方法整体性和流畅性。

3.口语交际教学

(1)激发兴趣，体现双向互动。

(2)继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

4.习作教学

(1)进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

(2)培养观察、思想、表达三种能力。

五、教学措施

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.做好辅优补差工作

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有:

(1)作业面批、有错及时改正。

(2)课堂上优先提问、优先解难。

(3)结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。

(4)与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

(5)鼓励为主，及时表扬。

(6)重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

5.培养阅读兴趣，提高写作能力。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

(3)指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

六、学困生转化

    我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。

    针对我班两位学困生，要理解他们的苦衷，体谅他们的难处，用爱去温暖、关怀他们，多激励、少指责批评。充分发挥他们的特长和才干，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。　新的学期里，在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受团体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。