《忆读书》教学设计

 《忆读书》

课

型

讲读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.会认“舅、宴”等16个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等13个字，会写”舅父、津津有味”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学

重点

1. 用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2. 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学

难点

能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学素材

课件 

第二课时 

教具

准备

 多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

（ 5 ）分钟

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师引导：关于读书，不同的人有不同的感受，同学们，你们能不能结合一句关于读书名言谈一谈自己的读书感受？

预设1：书籍是人类进步的阶梯！把书籍比喻成人类进步的阶梯，也就是说人类的进步离不开书籍，书籍为人类提供了很多知识和经验。

预设2：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。一本好书中，蕴含作者对某件事物的理解，甚至可能深含哲理。

教师总结：这节课我们学习《忆读书》，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中寻找答案！

 （设计意图：用谈话导入，给学生充分交流读书感悟的时间

，能激发学生学习的兴趣，提高学习的欲望。）

新课

教学

（30）分钟

二、初步阅读，学习字词

1.学习认字。

（1）教师提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子。

舅父 宴会 斩杀 凯旋 诸葛亮 述说 水浒传 鲁智深

天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊 反锁

栩栩如生 呻吟 某年指名读词语，教师相机指导。

（2） 多音字。

①传：有两个读音，chuan和zhuan。读chuan时，可以组词”传达、传说、传奇”；读zhuan时，可以组词“自传、传记、外传”。

②卷：有两个读音，juan和juan。读juan时，可组词“卷尺、卷心菜、卷烟”；读juan时，可组词“试卷、卷宗、手不释卷”。

2.学习写字。教师组织学生交流写字方法。

（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。）

三、再读课文，整体感知

1.教师组织学生听范读，思考：如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？（课件播放课文朗读音频）

预设1：作者读书的不同阶段。

预设2：作者所读书目的名字。

预设3：作者对这些书的感受或评价。

教师引导：你知道哪些梳理信息的方法？

预设：圈画法、列表法、归纳法、列时间轴。

2.教师引导：用较快的速度默读课文，先用自己喜欢的方式梳理作者的读书经历，然后在小组内交流。（教师提醒学生交流时关注有没有缺漏的信息，有没有有争议的信息，每个同学梳理信息的方法是否一样。）

教师引导：找出作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在

每个阶段读了什么书。

预设1：七岁读《三国演义》，读得津津有味，引起对草回小说的兴趣。读《水浒传》欣赏人物描写，水浒中的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。十二三岁时读，《红楼梦》兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味，耐人寻味。1980年后读《西游记》，故事情节精彩，不厌烦…

预设2：我要补充，作者1980年后，还读了《封神榜》和一

些现代的文艺作品。

教师布置任务：按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！

（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要

信息。

（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。

（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。

全班交流，教师相机指导。

教师引导：你还有哪些需要补充的吗？

预设1：作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可

以得知好书还能引发无限期待。

预设2：现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章.使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的“无病而呻的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。

教师引导：作者认为怎样的书才是好书？

预设1：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

预设2：所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

预设3：故事耐人寻味。

预设4：故事情节精彩，不烦琐。

预设5：感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

教师出示归纳法，帮助学生梳理信息。

教师出示列表法，帮助学生梳理信息。

教师带领学生一起得出结论：

（1）画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。

（2）列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。

（3）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。

（4）列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。

教师小结：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

（设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，采用自己喜欢的方法梳理文章信息，理清文章的脉络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作意图。）

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课堂小结及拓展延伸

（5）分钟

　四、课堂总结，巩固练习，布置作业